❶ 五年级下册语文书部编版跳水课文课件教案

这个是今年新改版的，去年在辛培6598找到的部编版四年级上册的，五年级估计也有。

❷ 幼儿园大班寓言故事刺猬跳水教案

一、导入。 人类和动物共同生活在地球上，我们和动物之间应该和谐相处，无数事实证明，爱护动物就是爱护我们自己。你以前学过哪些这类文章？学生回忆并说一说。今天我们再学习这样一篇课文《刺猬》。 二、初读课文，检查预习。 1.自己读课文，认识课文中的认读字。 2.出示认读字，指名认读。 3.指名读课文，检查预习情况。 三、自学课文。 1.自己认真地读课文，想想课文写了一件什么事？ 2.你能按照事情的发展给课文分段吗？自己先想一想，再在小组内说一说。 3.订正分段结果，并说明理由。 4.“我“是怎样和刺猬相处的，把你印象深或感受深的地方画下来，并把自己的感受写在旁边，做好批注。学生自学，教师巡视。 5.指导汇报，体会刺猬的可爱和我对刺猬的喜爱之情。把表现小刺猬可爱的句子练习朗读。 过渡：刺猬是怎样适应了我家的环境的？读一读第3自然段。 （1）投影第三自然段的内容，边读边想象作者家中的情景。 （2）指名读，说说我家中的情景和树林里的夜晚有什么相似之处。 （3）再读，思考：我为什么这样做？从中你体会到了什么？ 小结：通过这段的描写，使我们感受到作者对小刺猬的喜爱之情。再读读这个自然段。学生练习朗读。

❸ 读了跳水这篇课文你受到哪些启发写下来

目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。4、感情朗读课文。教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。教学难点体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件教学时间2课时教学过程第一课时一、复习导入新课:1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系?学习课文懂得了什么道理?2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系?二、检查预习:1、检查生字读音微机出示生字--开火车读2、指名分段朗读课文3、提问:跳水这篇课文的作者是谁?主要写了谁与谁之间的联系?出示《资料》部分，了解作者三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲①故事发生的原因是什么?结果怎样?②课文有机个自然段?每段写的是谁与谁之间的联系?③按事情发展的顺序分段2、学生按要求预习3、讨论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语:取乐显然因而放肆(“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因)。2、指导学习-3自然段①默读思考:孩子为什么要去追猴子?从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害?②讨论回答3、讲读第4自然段自由读课文思考:从那些地方可以看出孩子遇到危险?微机出示插图:指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地-难以转身甲板上的水手怎样?4、讲读5-6自然段指名读课文讨论思考题:船长看到危险情况是怎么做的?大家为什么觉得40秒太长了?五、总结全文六、作业:1、朗读课文弄清各段之间的联系2、抄写生字第二课时一、朗读全文1、按学习小组朗读2、总结提问:①课文主要写谁与谁之间的联系?这些联系是怎样发展起来的?②孩子遇险是由那些原因形成的?③孩子得救是由于哪几方面的原因?④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系?⑤读了这篇课文逆向到了什么?二、联系用“模仿”“风平浪静”造句1、找出稳重的句子读一读2、指名口头造句并订正3、学生书面造句三、作业1、抄写生词2、预习《威尼斯的小艇》板书设计:6跳水逗拿命令水手------→猴子------→孩子←------船长←------←------←------放肆追救↖跳水水手教学札记:本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。8《跳水》教学设计之一搜集整理

❹ 最新部编版五年级语文下册(完美版)17 跳水【教案】

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❺ 《跳水》一课的三问

目的要求
1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。
2、学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
3、学习本科生字、新词，联系用“模仿”、“风平浪静”造句。
4、感情朗读课文。
教学重点 抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
教学难点 体会返航是“风平浪静”预估似的发生、发胀和结果的关系。
教具学具 自制幻灯片鹏博士教育软件
教学时间 2课时
教学过程
第一课时

一、复习导入 新课:
1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系?学习课文懂得了什么道理?
2、今天我们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系?
二、检查预习:
1、检查生字读音微机出示生字--开火车读
2、指名分段朗读课文
3、提问:跳水这篇课文的作者是谁?主要写了谁与谁之间的联系?
出示《资料》部分，了解作者
三、再度课文，了解大意，理清层次
1、出示幻灯片自学提纲
①故事发生的原因是什么?结果怎样?
②课文有机个自然段?每段写的是谁与谁之间的联系?
③按事情发展的顺序分段
2、学生按要求预习
3、讨论以上问题
四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容
1、指导读第一段
找出写故事起因的句子
理解词语:取乐 显然 因而 放肆
(“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因)。
2、指导学习-3自然段
①默读思考:孩子为什么要去追猴子?从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害?
②讨论回答
3、讲读第4自然段
自由读课文思考:从那些地方可以看出孩子遇到危险?
微机出示插图:指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地-难以转身
甲板上的水手怎样?
4、讲读5-6自然段
指名读课文
讨论思考题:船长看到危险情况是怎么做的?
大家为什么觉得40秒太长了?
五、总结全文
六、作业 :
1、朗读课文弄清各段之间的联系
2、抄写生字

第二课时
一、朗读全文
1、按学习小组朗读
2、总结提问:
①课文主要写谁与谁之间的联系?这些联系是怎样发展起来的?
②孩子遇险是由那些原因形成的?
③孩子得救是由于哪几方面的原因?
④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系?
⑤读了这篇课文逆向到了什么?
二、联系用“模仿”“风平浪静”造句
1、找出稳重的句子读一读
2、指名口头造句并订正
3、学生书面造句
三、作业
1、抄写生词
2、预习《威尼斯的小艇》

板书设计 :
6 跳水

逗 拿 命令
水手------→猴子------→孩子←------船长
←------ ←------ ←------
放肆 追 救 ↖ 跳水
水手

教学札记:
本文所列人物众多，关系也比较复杂，应引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。
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